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（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。
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（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒
B.桑代克
C.斯金纳
D.杜威
正确答案：D
Tag：
江开
直接经验
泰勒
时间：2024-06-15 11:42:42
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课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）
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在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）
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课程目标的依据主要有（）
2.
制约课程的主要因素有（）
3.
在教育实践中，潜在课程的具体形式并不存在。（）
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课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法更具有时代性。（）
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以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）
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在学校教育中，学校课程是对国家课程的补充。（）
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在我国，课程具体表现为课程计划、（）、教科书。
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在课程实施过程中，教师的教是至关重要的，教师的教学水平直接影响着课程改革的成败。（）
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活动课程（）
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所谓（）课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课程。
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课程实施是指把（）付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
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教科书和教材既有联系又有区别，教科书是教材的一种形式。（）
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（）又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。
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广义的（）是指学生在校期间所学容的总和及进程安排。
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下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）
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在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）
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教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）
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发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。
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罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）
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最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）