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在教师众多能力中，教师科研能力对于中小学教师而言并不重要。
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在教师众多能力中，教师科研能力对于中小学教师而言并不重要。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
现代教师学导论
能力
教师
时间：2021-08-31 13:41:55
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体态语言是教师的重要辅助性语言。
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所谓能力，是以人的一定的生理和心理素质为基础，在认识和实践活动中形成，发展并表现出来的能动的力量。它是体力和智力的结合，是物质和精神的统一。
相关答案
1.
在教育过程中，书面语言是教师向学生传递信息的最主要渠道。
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教师专业知识是教师在长期的教育教学工作中不断探索，总结出的一套行之有效的教育、教学情境知识和解决难题的知识。
3.
教师的实践性知识是教师职业的标志所在，正是因为教师的实践性知识，教师这个职业才与其他职业有所区别，是教师职业专业化的体现。
4.
教师只要具备丰富的知识素养，其他方面的要求不是很重要。
5.
在教学中，通识性知识涉及教师对“如何教”问题的理解。教育学和心理学的知识被称为教师成功进行教育教学的通识性知识。
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教师条件性知识是指教师所具有的特定的学科知识、如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识。
7.
教师本体性知识是指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化知识，无论是对于学生全面成长还是教师专业发展都起着十分重要的背景性作用。
8.
教师劳动是一种精神生产劳动，它具有很显著的个别性特点，在同一时间和空间内，往往只是一位教师面对着他的对象单独进行各项活动。
9.
爱生是千百万教师从教育实践中总结出来的最基本的行为准则，它反映了师生之间关系本质的、必然的联系和教育工作的客观要求。
10.
调节是教师道德的基本功能。
热门答案
1.
教师职业道德具有高层次性与全局性、基础性和超前性、示范性和导向性、深远性和广泛性的特征。
2.
教师职业道德简称师德，是指教师在职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体和职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
3.
教师教育观是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教育活动和教育对象的主体性认识。
4.
所谓教育观是人们对教育的看法和认识。其表现形态就是各种教育观点，如教师观、学生观、知识观、教学观、人才观等等。
5.
学生是具有发展潜能和发展需要，以学习为主要任务的人。
6.
教学就是学生在教学过程中构建自己知识体系的过程，是学生在教学过程中知识的生成，而不是教师把学科知识的体系和学科知识灌输给学生。
7.
教师是学习者，以教书育人为自己的基本职责。
8.
教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
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教师群体的专业发展是指教师职业不断成熟，逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。
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教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能、形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。