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学前儿童上小学后主体适应能力的不足主要表现在身体适应,学校适应和（）等方面.
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学前儿童上小学后主体适应能力的不足主要表现在身体适应,学校适应和（）等方面.
A.社会适应(正确答案)
B.心理适应
C.人际适应
D.环境适应
Tag：
保育员知识竞赛
适应能力
时间：2021-09-07 13:37:37
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（）对人生的各器官、系统的成熟时间进行控制。
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幼儿衔接工作主要是培养（）而非小学化.
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《幼儿教育指导刚要》把幼儿教育划分为（）。
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我国幼儿园的根本任务是促进幼儿发展与（）。
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幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教和肯终身教育的（）。
4.
幼儿教育是（）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
5.
1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的儿童的教育机构的名称是（）。
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（）反对压抑人性、读死书、死读书的旧教育，提出了“活教育”的理论。
7.
（）确立了幼儿教育在终身教育中的地位。
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幼儿教育之于社会的意义，主要体现为促进社会政治、经济与（）文化。
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同伴之间的交往，最早在（）的儿童身上就能够观察到。
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在各种亲子关系类型中，（）的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。
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下列属于幼儿社会性需要的形式的是（）。
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当幼儿（）时，标志着其自我意识的萌芽。
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（）即因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。
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幼儿口语表达能力的发展趋势是（）。
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下列选项中，不属于幼儿具体形象思维的特点的是（）。
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幼儿爱提问是因为他们（）。
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在以下思维形式中，幼儿的思维以（）为主导。
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幼儿的思维主要是（）。
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要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。这一现象被称为（）。
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记忆是一种比较复杂的认识过程，它包括识记.保持.再认.（）