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概括地说,“中国学生发展核心素养”的总体框架可以分成哪三个方面（或称三个维度）。
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概括地说,“中国学生发展核心素养”的总体框架可以分成哪三个方面（或称三个维度）。
A.文化基础
B.自主发展
C.社会参与
D.专业方向
正确答案：文化基础；自主发展；社会参与
Tag：
美术课程与教学论
基础
社会
时间：2022-01-14 22:16:47
上一篇：
1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了题为《教育——财富蕴藏其中》的报告(也称“德洛尔报告”),提出了反映在教育上便是重视人格和能力的培养的21世纪教育的四大支柱是如下哪些选项。
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学生发展核心素养体系的构建体现了以下什么样的素质教育理念。
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“优先发展教育事业。建设教育国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和班人。”是党的那个大会或报告提出的。
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《意见》对于22年的刚性要求是？
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《意见》内容全面，整体，内容包括？
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《意见》对美和美育有了新的认识和表述，指出（）？
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随着我国发展，恩格尔系数（食品支出总额占个人消费支出总额的比重）的改变，导致
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“以美育代宗教”的提出者是？
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正式提出美育思想的是谁？
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春秋时期孔子提倡的（）即是美育
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数据流程图中，数据源和终点表示数据的内部来源和去处。它是系统之内的人员或组织，受系统控制。（）
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数据流图是便于用户理解系统数据流程的图形表示。它能精确地在逻辑上描述系统的功能、输入、输出和数据存贮等，而摆脱了其物理内容。（）
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系统分析的过程事实上就是确定子系统功能的过程。需要考虑如下几个原则：可控制性原则、功能聚合性原则、数据标准化原则。（）
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系统分析报告包括（）。
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数据字典描述的信息有（）。
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数据字典的类型条目有（）。
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在系统分析阶段中常使用的图形工具有（）。
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以下不是系统分析阶段的目标的是（）。