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“一题多解”是（）
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“一题多解”是（）
A.聚合思维
B.辐合思维
C.求同思维
D.发散思维
正确答案：D
Tag：
教育心理学
思维
辐合
时间：2022-06-19 21:38:18
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“夜来风雨声，花落知多少”表现了思维的（）
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用公式等现成的结论解决问题，是（）
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早晴不出门，晚晴行千里。表现了人的思维的（）
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算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。此种方式能迅速地解决问题，但不排除失败的可能。
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常规性问题和创造性问题是绝对的，不因人而异。
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对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
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功能固着也可以看做是一种定势。
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高智商一定有高创造性。
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个人面对问题情境时，规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。
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个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。
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小学生身上也存在着创造的潜能。
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问题解决是通过自动化的操作来完成的。
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任何问题只要包含有三个基本成分之一就可以成为问题。
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解决问题的最高表现形式是（）。
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数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。
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下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。
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教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式反馈。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。
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依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。
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读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。
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高创造性的个性需要具有（）的动机。
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由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。
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给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。