首页
第二语言教师，应根据不同年龄学习者的特点，采取不同的教学方法，发挥学习者的优势。
精华吧
→
答案
→
知到智慧树
→
未分类
第二语言教师，应根据不同年龄学习者的特点，采取不同的教学方法，发挥学习者的优势。
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
对外汉语教学概论
学习者
教学方法
时间：2023-12-31 14:05:28
上一篇：
失误是指偶然产生的（），这种错误没有什么规律，即使操本族语的人也常常会发生。
下一篇：
情商是人的一种心理机能，是成功地认识客观事物和解决问题的各种心理因素的总和，是由观察力、 注意力、记忆力、思维能力、想像力和创造力组成的综合能力。
相关答案
1.
对比分析是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点。
2.
成人在课堂中习得第二语言要从学发音开始，从最基本的词汇和语法开始，学习的进展完全取决于（）。
3.
两种语言的差异导致（），并造成第二语言习得的困难和学生的错误。
4.
认知论认为儿童遇到新事物、新经验，总希望把它结合到原有的图式中，使其成为自身的一部分，这就叫（）。
5.
习得需要大量的时间，习得的效果一般都比较（）。
6.
儿童第一语言的习得，是在不知不觉中习得第一语言的，是一种（）的行为。
7.
儿童习得第一语言的过程是建立概念、形成并发展思维能力的过程。语言能力是与思维能力同时发展的。
8.
中介语的偏误有顽固性和反复性的特点。对。
9.
儿童第一语言习得的功能论的代表人物是英国语言学家皮亚杰（）。
10.
乔姆斯基认为人们习得语言是要把这些复杂的规则“内化”（internalization），达到自动运用的程度，成为理解和产生言语的基础。
热门答案
1.
习得是指在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，（）地获得一 种语言。
2.
对外汉语教学中的文化教学包括（）、基本国情和文化背景知识和专门性文化知识。
3.
认知心理学把人看做是信息加工者，人脑中对信息进行加工的过程就是（）。
4.
（）是对已识记的第二语言知识和技能加以巩固，也是对已形成的暂时神经联系痕迹加以巩固， 使之长期存留在脑中以备应用。
5.
（）是过去的经验在人脑中的保存和提取，是人脑对过去经历过的事物的反映。
6.
大脑左侧皮层第三额回部分受到损害的病人丧失了说话能力：说话缓慢、发音走样，只能说一些孤立的词，缺少语法成分。大脑的这个区域就叫（）。
7.
就第二语言教学而言，行为主义心理学、认知心理学和人本主义心理学对学习理论的影响最大。
8.
如果把超过刚能背诵的程度的继续学习称为“过度学习”，过度学习达 150％时遗忘最少。
9.
（）无意义内容的识记遗忘得快。
10.
记忆可以分为一般记忆和第二语言记忆两类。