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通过与社会文化历史学派游戏理论的比较,说明皮亚杰游戏理论的显著特点及其对我国当前幼儿园游戏的启示
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通过与社会文化历史学派游戏理论的比较,说明皮亚杰游戏理论的显著特点及其对我国当前幼儿园游戏的启示
正确答案:活动|社会性|成人|影响|智力|游戏|制约|情感
Tag:
学前教育学前游戏
游戏
理论
时间:2024-01-25 10:02:02
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简要回答评价游戏成功的标准。
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简要回答儿童游戏研究的发展趋势
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论述实施学前游戏时,教师应遵循哪些基本原则?
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结合实例,分析教师应如何深入指导各年龄班儿童的结构游戏
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结合实例,分析在游戏实施的过程中教师应如何指导儿童的游戏
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老师让幼儿做头饰,做好了可以戴到头上玩。班里有个最小的女孩,她按照纸带上现成的印子粘好头饰后,戴到头上,发现头饰太大了,一下子滑到脖子上。这时,她看到别的孩子已戴着头饰玩起来了,显得很着急,她用眼睛看着老师,希望得到老师的帮助。但是老师没有走过来,只是远远的看着她,对她笑着点点头。老师的动作和表情使女孩明白老师不会过来帮她做,老师希望她自已解决。女孩低下头继续摆弄头饰,她不时抬头看一眼老师,老师每次都报以微笑。老师的关注使女孩坚持探索。她尝试着各种办法来使头饰适合自己,摆弄了许久,还是没找到解决问题的方法
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试述法国重视幼小衔接的做法和主要经验:
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冬天到了,幼儿园开展冬季锻炼活动,如扔沙包、跑步等。大班有一位老师认为:在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量。于是,她把幼儿带到户外。户外的地面是有一块块方形的水泥砖铺成的。她先让幼儿扔沙包,然后问幼儿:“怎样才能知道扔得多远?”幼儿回到:“可以数地上的方块。”“还可以用什么办法知道呢?”在教师的不断提问和要求下,幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条进行丈量等不同的方法。教师很满意这样的结果,认为教学目标达到了。然而,整个过程对于幼儿来说,却变得索然无味。分析该教师的做法是否妥当。结合上述案例,谈谈教师在游戏
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