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日本音乐教育家（）于20世纪中期开始了其“天才教育”体系的建设
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日本音乐教育家（）于20世纪中期开始了其“天才教育”体系的建设
A.柯达依
B.铃木
C.奥尔夫
D.柯尔文
正确答案：B.铃木
Tag：
学前儿童音乐教育
铃木
柯达
时间：2024-02-08 23:10:12
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一般而言，（）的儿童已经初步显现出了节奏意识，但这种意识还很模糊，而且大多与歌词中的节奏有关
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进餐以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于（）
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学前阶段，（）是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。
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约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中
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在幼儿园的打击乐器演奏教学中，教师应知道如何按乐器的音色给乐器分类，在下列各组乐器中，音色都比较明亮、柔和的一组是（）。
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学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲，为4岁以前儿童选择的歌曲，以含（）个乐句为宜。
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柯达依音乐教学体系的主要教学内容是（）
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多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音（甚至只听了1~2个音）后，就马上做出该律动的动作，这表明，幼儿有较强的（）
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幼儿的音乐创作形式是（）
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儿童艺术发展三阶段是：（）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。
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幼儿园集体音乐教学活动评价的方法，从评价内容的全面性角度出发，可以把评价分为（）。
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在音乐活动中，研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面，所以教师要向幼儿提供进行（）
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节奏的两个方面是拍子与（）
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对人的精神世界直接产生影响的是音乐的（）
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在打击乐演奏活动中，幼儿当小指挥，教师演奏乐器。教师的这种行动方式是（）
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在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的（）
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幼儿速度知觉的年龄特征是
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在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用（）
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尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过（）
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属于音乐基本特征之一的是（）