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教育规律是()的高度概括,但它不等于教育规律,甚至有些教育经验不一定符合规律。
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教育规律是()的高度概括,但它不等于教育规律,甚至有些教育经验不一定符合规律。
正确答案:(教育经验)
Tag:
规律
经验
高度
时间:2024-03-21 19:46:50
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古代社会教育包括()和()。学校始建于()社会,古代教育的内容是()、()、()、()、()、()。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系()和()。欧洲封建社会的两种教育体系是()和();教会培养教士和僧侣,教育内容是七艺:包括三科()、()、();四学()、()、()、()。骑士教育培养骑士,教育内容是骑士七技:()、()、()、()、()、()、()。
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教育目的规定了把教育者培养成什么样的人,是培养人的(),是对受教育者的一个()。
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教育的社会属性即是()、()、()。
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教育学是研究()的一门科学。
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1632年,著名的()国教育家()出版了(《()》),它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
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教育目的既是教育目的的出发点,又是教育工作的()。
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教育目的的社会本位论认为,教育目的应根据社会要求来确定,教育目的除社会需要以外无其它目的,其代表人物有()和()。
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广义教育包括()、()、()。
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我国的(《()》)是世界上最早的教育文献,传说是战国末年的()所作,比西方古罗马昆体良(《()》)还早300年。
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教育目的的个人本位论认为,教育目的是由人的本性、本能需要决定的,教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展,成为健全发展的人,其代表人物是()、等人。
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机器大工业生产提供了人的全面发展的()和();社会主义制度是实现人的全面发展的(),()是实现人的全面发展的唯一途径。
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体育的内容是()、()、()、()、()、()、()人本主组织形式是()、()、()、()、()。
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美育的途径是()、()、()。
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美育的任务是()、()、()。
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教师的劳动特点是()、()、()、()。
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马克思主义认为确立教育目的应根据()和()之间的辩证统一关系。
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教学过程是教师根据社会的要求和(),指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和(),发展学生的(),形式科学世界观及培养()。教学过程是一种()。
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普通中学教育是基础教育,它承担着为高一级学校培养合格新生和()的双重任务。
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广义的教育制度即(),是指一个国家为实现其国民教育目的,从组织系统上建立起来的一切()和()。
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智育的任务是向学生传授系统的科学文化(),培养(),发展学生的()。
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建立学制的依据是()、()、()、()。
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教师的素养包括()、()、()。