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近现代学校教学组织形式之一的文纳特卡制的创立者是美国人（）
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近现代学校教学组织形式之一的文纳特卡制的创立者是美国人（）
A、贝尔
B、克伯屈
C、帕克赫斯特
D、华虚鹏
正确答案：华虚鹏
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赫斯
贝尔
美国人
时间：2024-04-27 11:34:00
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根据儿童“思维发展关键期”来选择教学内容，这表明教学内容的确定应考虑（）
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在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（）
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备课是教师根据（的）的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。
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某校组织同一学科教师对教学内容进行集体研讨，这种备课类型属于（）
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教师钻研教材有一个深化过程，一般要经过懂、透、（）三个阶段。
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教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）
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（）是教案的主要部分。
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对一节课所包含的组成部分以及各部分的顺序、时限和相互关系的规范，在“教学论”中具体是指
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教师上课的必要补充主要是通过（）实现的。
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布置课外作业的目的是（）
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在学生学业成绩的检查方法中，（）是根据一定的目的，让学生在规定的时间里，按照要求试题，并对其解答结果评定分数或等级的一种方法。
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个别化教学模式中（）的特点是，哪怕是最困难的课，以小步子呈现，学生也能以自己的速度学习。
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通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展的教学模式是（）
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从精益改善提案定义来看，其立足点是（）
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以下符合精益改善提案要求的是（）
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精益改善提案包括（）
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员工参与精益改善提案活动的意义包括（）
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精益改善提案的目的包括（）
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