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学前儿童健康教育评价指标体系的建构与学前教育总目标一致。（）
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学前儿童健康教育评价指标体系的建构与学前教育总目标一致。（）
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
指标体系
学前教育
评价
时间：2024-10-18 20:56:47
上一篇：
学前儿童健康教育活动实施效果的评价属于结果性评价。（）
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学前儿童健康教育评价指标体系的建构与党和国家政策可以不一致。（）
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学前儿童健康教育活动实施的评价属于过程性评价，主要是对实施过程中的学前儿童的学习状态、教师的组织与指导状况以及活动资源使用情况进行评价。（）
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对于多数生活环节，教师可以包办代替。（）
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幼儿不需要知道一个环节后应该做什么事情。（）
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健康教育自由活动中结束后，教师不需要带领幼儿做放松活动。（）
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健康教育自由活动中，配班教师应重点关注体弱儿童。（）
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健康教育自由活动后，表扬幼儿勇敢、坚强、不怕困难等优秀品质。（）
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健康教育自由活动前，教师要引导幼儿懂得自由活动能够锻炼身体。（）
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教师在自由活动中的健康教育应该坚持“放手不放任，自由不随意，心中有目标，眼中有儿童”。（）
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在健康区域活动中，在游戏活动中遇到困难，教师应保持耐心。（）
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教师在设计区域活动时，不需要关注各教育领域之间的渗透与融合。（）
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如果幼儿新的兴趣点与教师预设活动在活动目标上是完全不同的，可以简单地追随幼儿的兴趣生成新的活动。（）
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如果幼儿新的兴趣点与教师预设活动在活动目标上是一致的，教师可以果断放弃预设。（）
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幼儿园健康主题活动是幼儿园主题活动的上位概念。（）
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幼儿园健康主题活动是幼儿园主题活动的下位概念。（）
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我们仅仅根据主题活动的名称确定地推断这个主题究竟是什么内容。（）
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当前幼儿园课程实施的方式最常见的还是通过主题的综合。（）
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幼儿园健康主题活动在内容上可能不会包融幼儿的情感和态度等。（）
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幼儿体育教学活动环节设计教师应该根据幼儿的实际情况灵活实施，不宜将这些环节固化为“套路”。（）
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幼儿体育教学活动环节设计教师应该根据幼儿的实际情况灵活实施，宜将这些环节固化为“套路”。（）
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幼儿体育教学活动环节设计应该固化。（）