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在教师对学生发布指示时，为了加强学生的理解。这时，教师应当（）
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在教师对学生发布指示时，为了加强学生的理解。这时，教师应当（）
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正确答案：举例子
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例子
教师
学生
时间：2024-10-23 20:19:59
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在冲突管理中，下面哪些行为可能会造成冲突升级（）
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每堂课学生印象最深刻的是（）
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一堂优秀的课程，其具体表现形式是（）
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课堂教学举例中（）举例方法，必须把握“点拨性、解释性、分析性、化解性、启发性”五大特点，才能产生“举一反三”的教学效果。
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“在课堂教学中，教学实际流程与原计划不符，教师可以灵活机动地调整原计划的课堂教学结构。”指的是教学应变方法中的（）
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说课的可操作性不包括（）
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以下导入方式中，不能够“能使学生自然而然地进入学习新知识的角色”有（）
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课堂教学组织艺术包括（）
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以下属于消极体态语的是（）
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课堂教学应变的内容有（）
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培养和提高教学应变能力的关键在于教师要有（）
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广义的提问方法应包含（）
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教学艺术是教师（）的智慧之果。
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以下有关板位安排的观点中合理的有（）
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以下选项不属于提问对象四忌的是（）
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运用课堂教学语言的艺术包括（）
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符合课堂教学语言中的最高要求——启迪性的有（）
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课堂教学环节事连接课堂教学结构的纽带，必须按照教学规律去组织衔接，正确处理（）的关系，合理设置教学内容和时间。
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教师课堂讲课要注意节奏的原因有（）
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启发思维应成为课堂教学启发艺术的主旋律的重点有（）
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课堂教学节奏中的动静相生要求，在小学低年级，针对学生的年龄、特点，上课可以加些（）等活动，来调节学生大脑，减少疲劳，使学生在紧张而愉快的课堂气氛中，学到更多的科学文化知识与技能。
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课堂教学节奏的基本要求有（）