电大《小学数学教学研究》第1-5次任务题库

一、作品题（共 2 道试题，共 100 分。）

1.说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）

①案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）

②临床学习：临床观察（要求学生完成不少于800字临床观察报告）。

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2.文本论述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。选择以下三个主题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。（20分）

第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。请举例说明。

第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？

第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。

一、作品题（共 2 道试题，共 100 分。）

1. 说明：下面案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）

①案例分析：小学空间几何学习的操作性策略（要求学生完成800字左右的评析）。②临床学习：临床设计。要求学生完成不少于1000字临床设计报告。

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2. 文本论述：要求学生在学习完第四章至第六章之后完成。每位学生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）

第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？

第五章文本论述主题： 请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用的优缺点。

第六章文本论述主题：如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用？

一、作品题（共 2 道试题，共 100 分。）

1.说明：以下案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）

①案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完成800字左右的评析）②临床学习：临床评析。要求学生完成不少于1000字临床评析报告。

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2.文本论述：要求学生在学习完第七章至第九章之后完成。每位学生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）

第七章文本论述主题：请举例说明在课堂教学中教学方法的多样化。

第八章文本论述主题：请举例说明以促进学生发展为目的的小学数学学业评价在策略上的特点。

第九章文本论述主题：可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？

一、单项选择题（共 20 道试题，共 80 分。）

1.下列不属于数学性质特征的是（ ）。

A. 抽象性

B. 严谨性

C. 客观性

D. 应用广泛性

2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。

A. 注重问题解决

B. 注重数学应用

C. 注重解题能力

D. 注重数学交流

3.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（ ）等四个纬度。

A. 数与代数

B. 统计与概率

C. 空间观念

D. 情感与态度

4.下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。

A. 语言表述阶段

B. 理解结构阶段

C. 学会解题阶段

D. 符号运算阶段

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5.问题的主观方面就是指（ ）。

A. 问题的起始状态

B. 问题空间

C. 问题的目标状态

D. 问题的中间状态

6.下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。

A. 导向价值

B. 甄别价值

C. 反馈价值

D. 诊断价值

7.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。

A. 数的认识

B. 运算方法

C. 简便运算

D. 理解算理

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8.儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（ ）等两个方面。

A. 空间想象障碍

B. 性质理解障碍

C. 视觉知觉障碍

D. 空间描述障碍

9.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果” 。

A. 填补认知空隙

B. 执行方案

C. 反思修正

D. 调查资料

10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（）等。

A. 探究启发式

B. 尝试错误法

C. 逆推法

D. 逼近法

11.皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。

A. 映象式阶段

B. 动作式阶段

C. 符号式阶段

D. 映象式阶段向符号式阶段过渡

12.下列不属于“客观性知识”的是（）。

A. 运算规则

B. 数的概念

C. 图形分解的思路

D. 不同量之间的关系

13.传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。

A. 论述体系的归纳式

B. 以计算为主线

C. 模仿例题式的练习配套

D. 训练体系的网络式

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14.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和（）三种。

A. 计算型

B. 具体型

C. 调和型

D. 概括型

15.属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。

A. 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构

B. 以信息探索为主线的课堂教学的活动结构

C. 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构

D. 以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构

16.下列不属于常见教学手段的是（）。

A. 操作材料

B. 辅助学具

C. 音像资料

D. 计算机技术

17.下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。

A. 多例比较策略

B. 生活化策略

C. 操作分类策略

D. 表象过渡策略

18.在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（ ）等。

A. 练习导入

B. 问题导入

C. 经验导入

D. 算理导入

19.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。

A. 水平0

B. 水平1

C. 水平2

D. 水平

20.儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（ ）。

A. 问题表征阶段

B. 明确条件阶段

C. 感觉阶段

D. 理解联想阶段

一、简答题（共 1 道试题，共 46 分。）

1.填空题（每空1分，共46分），说明：学生将下面的16道填空题的答案写到答题框中。

1．发现教学模式的基本流程是 、 、 、以及 等四个阶段。2．发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意 、 以及 等三个问题。3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有 、 以及 等的特点。4．小学数学统计教学的主要策略有 、 以及 等。5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 、 、 等三个基本环节组成的环状结构。6．按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为 、 、 、等三类。7．小学数学运算规则在学习方式上具有 、 以及 等一些特点。8．空间定位包括对物体的 、 、以及 等的识别。9．从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为 、 、以及 等三类。10．探究教学模式的基本流程是 、 、 以及反思评价等。11．课堂教学中的学生参与主要指 、 、以及 等。12．儿童构建数学概念能力的要素主要包括 、 以及 等。13．按层次可以将思维分为 、 、 等三类。14．在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用 、 以及 等策略。

15．小学数学的运算技能的形成大致可以分为 、 、以及 等三个阶段；