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回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（）
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回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（）
A.法国
B.德国
C.英国
D.丹麦
正确答案：D
Tag：
丹麦
模式
法国
时间：2024-11-08 12:10:45
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1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的（）
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弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在（）
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1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是（）
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在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是（）
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规定幼儿在一活动中不大声说话，就可以奖励小红花。这种行为矫正方法是（）
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儿童无明显可见的病理表现，幼儿期不易被发现，上学后才逐步表现出来，需要接受符合其具体情况的特殊教育，属于（）
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游戏治疗中治疗者不应该做的是（）
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下列不是个别化教育计划的必要组成部分的是（）
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下列关于正强化物的选择，说法不正确的是（）
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早期发现特殊需要儿童，针对他们的特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式，体现了学前特殊儿童教育发展的（）
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刚才一直哭闹的幼儿停止哭泣，并且坐下来开始安静地与布娃娃玩，妈妈看到后立刻到幼儿身边坐下来，表扬她并和她一起玩。以后幼儿可能更多地会与布娃娃玩而不是哭闹着要母亲．妈妈采用的这种矫正的方法是（）
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在幼儿园教学过程中，为语言障碍儿童设计游戏，如猜声、电话玩具、录音机游戏等，在游戏过程中引导儿童多开口，多说话，这种学前特殊儿童语言矫治法叫（）
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在游戏治疗开始后，最初几次治疗的主要目的是（）
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游戏治疗准备期的工作不包括（）
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在游戏治疗过程中，限制能提供一种安全环境中的自由界限，比克勒提出的治疗者设置的限制不包括（）
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下列关于游戏和游戏治疗的说法正确的是（）
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用各种智力测验量表测得的智商都超出常人的高智商儿童属于（）
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某学前儿童在遭受挫折时显得焦躁不安，常会出现打人、咬人、抓人、踢人及抢夺别人东西的行为，该儿童的行为属于（）
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幼儿园教师鉴别孤独症儿童常用的方法是（）
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以下不是用来分析儿童说话流畅度的是（）
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任务分解法常用于教育和训练学前智力落后儿章，此法在运用时的关键在于（）