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采用儿歌对学前特殊需要儿童进行语言矫治，对语言障碍幼儿的作用不包括（）
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采用儿歌对学前特殊需要儿童进行语言矫治，对语言障碍幼儿的作用不包括（）
A.学会新的表达方式
B.提高构音清晰度
C.提高言语流畅度
D.丰富词汇量
正确答案：B
Tag：
语言障碍
词汇量
清晰度
时间：2024-11-08 12:17:57
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应答性条件反射和操作性条件反射的主要差异在于（）
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对学前智力落后儿童的教育和训练，要经常性地、反复地进行，不能一蹴而就，一劳永逸。这体现了学前智力落后儿童教育的（）
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当幼儿出现期望的行为时，教师给予该幼儿喜欢的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的轻拍、拥抱、点头或微笑等，幼儿的期望行为出现得更加频繁。教师所采用的强化物是（）
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依据行为主义心理学对多动症儿童的不良行为进行矫正的技术称为（）
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关于游戏治疗中的限制，以下说法不正确的是（）
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回归主流活动的实践中，在普通教育机构增设受过专业训练的特教人员，为每一位教师提供有关特殊需要儿童心理教育的基本训练，确保特殊需要儿童能适应正常教育环境，这种教育模式称为（）
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某幼儿在参与感兴趣的活动时表现出挑战性的行为，教师及时停止其活动，这种处理方式（）
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弧独症儿童的“鹦鹉学舌”和人称代词错用等特征属于（）
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对于智为超常的学前儿童，按照他们的实际水平来教他们，而不是按照其实除年龄来教，这体现的学习内容上的策略是（）
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认为孤独症的产生源于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素（）
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进行有效的学前特殊儿童教育能够有效地减少今后社会承担的特殊教育和残疾福利的费用，这体现了学前特殊儿童教育的（）
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在郊游中让儿童通过实际观察与亲自操作，理解动词如“摘”苹果、“拔”萝卜、“浇”菜“锄”杂草等，这种语言娇治方法称（）
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多动症的症状表现出来的年龄一般在（）
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学前儿童中主要表现为智力落后和学习困难的特殊需要儿童属于（）
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特殊需要幼儿的一体化教育中，教师专门选择一名正常发展儿童作为一名特殊需要幼儿的同伴，这种同伴教学形式称为（）
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超常儿童不仅比一般儿童学东西快，而且在学习方式上也有所不同，他们建立性强，在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要成人的帮的和扶持，非常善于自学，这体现的是超常儿童（）
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对语言障碍幼儿实施语言矫治工作之前，进行准备工作的目的不包括（）
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幼儿把“喵（miao）”发成“猫（mao）”，把“亮（liang）”发成“浪（lang）”，这属于构音异常中的（）
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学前智力落后儿童的身心特点不包括（）
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病弱儿童（）
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一体化教育环境中，特殊需要儿童和正常发展儿童共同学习的课程是（）
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我国学者陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星“和“走迷津”两项任务用来测验幼儿的（）