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对三好学生进行表扬、奖励为正强化，对于不努力学习的学生，留级的威胁则为（）。
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对三好学生进行表扬、奖励为正强化，对于不努力学习的学生，留级的威胁则为（）。
A.负强化
B.直接强化
C.替代性强化
D.自我强化
正确答案：A
Tag：
儿童发展与学习
自我
学生
时间：2021-07-26 13:40:05
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研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。
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学习的过程是无关错误不断增多的。
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学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是()。
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科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。
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提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）。
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小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。
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道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。
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品德的心理结构包括（）。
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要了解儿童自我意识，必须了解儿童的（）。
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小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。
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儿童在资源分配上是无私的，而且随着年龄的增长会逐渐变得更加慷慨。
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自我意识是与生俱来的，它是个体成长中自然形成的认识自己的过程。
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父母和同伴对儿童社会性行为的重要影响，主要是通过与儿童的交往而作用于儿童的社会性行为。
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当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（）。
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某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是()。
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智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出()。
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对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是()。
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下列（）是影响中小学生同伴交往的因素。
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从内容上来看，自我意识包括生理自我、心理自我和（）。
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小斌既想得到高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于趋避冲突。
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困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。
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人们对英雄人物、模范人物的赞颂，是理智情感的体现。