各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的（）最为突出。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.内部动机

D.自我提高内驱力

正确答案：B

附属内驱力是指个体为了满足社交需求、与他人建立关系或得到外部认可而参与学习的动机。在小学阶段，儿童通常对于与同伴的互动和社交关系非常重视。他们希望被其他人认可、接受和赞扬，因此在学习过程中，他们更倾向于通过与他人合作、展示自己的能力和获得他人的认可来满足这种社交需求。

在小学阶段，儿童的附属内驱力在动机结构中最为突出，这意味着他们更倾向于通过与他人合作、参与集体活动和获得社交奖励来激发学习兴趣和参与度。这与认知内驱力相比，在这个阶段相对较弱，因为儿童的认知发展尚未完全成熟，对于知识和理解的渴望程度可能不如对于社交认可的需求强烈。

其他选项的解释： A. 认知内驱力：认知内驱力在小学阶段也可能存在，但相对于附属内驱力来说，可能不太突出。 C. 内部动机：内部动机是指个体内部的兴趣、好奇心、自主性等因素驱动学习，可能在小学阶段有一定的影响，但可能不是最为突出的动机。 D. 自我提高内驱力：自我提高内驱力在小学阶段可能存在，但在动机结构中可能不如附属内驱力突出。

因此，在小学阶段，儿童的附属内驱力在动机结构中最为突出。