D.激发学生的学习兴趣，帮助学生主动建构知识。

正确答案：以学生为中心，兼顾学生个体的认知主体作用与教师的主导作用。；营造理想的学习环境。；将学生置于真实的环境中建构或习得知识。；激发学生的学习兴趣，帮助学生主动建构知识。

7、库瑞申认为，第二语言的输入难度应低于学生目前的第二语言水平，以便于学生对语言的理解。

A.正确

B.错误

正确答案：错误

8、皮亚杰认为，学生语言能力发展在2（）7岁之间比较倾向于第一语言，此时强调学生学习第二语言，不仅会加重学生的心理负担，而且还会出现用含混不清的两种语言表达自己思想的现象，这样很不利于学生思维的发展。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

9、我们并不能简单地从机械主义角度理解语言学习过程，语言学习是涉及到师生双方的情感态度以及社会情境、语言环境等因素的。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

10、双语教育不仅仅是语言教学问题，更加关系到中华民族命运共同体的延续。任何形式的语言融合主义和语言民族主义，都是打破中华民族共同体意识平衡状态的表现。

A.正确

B.错误

正确答案：正确

第四章单元测试

1、社会主义国家各民族及其文化的思想理念，一直是党和政府孜孜不倦、努力追求的文化教育目标，是推动双语教育课程与教学改革的原生力量。

A.相互取代

B.相互融合

C.相互交叉

D.一律平等

正确答案：一律平等

2、少数民族教育现代化的最大阻力仍在对（）观念的改造与对（）的接纳和吸收。

A.传统教育，现代教育

B.知识教育，学校教育

C.知识教育，现代教育

D.传统教育，学校教育

正确答案：传统教育，现代教育

3、发展少数民族教育，必须以（）为先导。

A.实践

B.历史经验

C.研究

D.制度

正确答案：研究

4、少数民族教育及其（）体系的确立与完善，是发展少数民族教育事业的前提条件。

A.课程

B.教材

C.教学

D.文化

正确答案：课程

5、课程中的偏见表现形式是多样的，有些是（）的。

A.潜在

B.间接

C.公开

D.直接

正确答案：公开；直接

6、减少或剔除习惯与偏见的主要策略有：识别习惯与偏见、（）等。

A.加强自身理解

B.建立交际荣誉感

C.消除刻板印象

D.提高移情能力

正确答案：加强自身理解；建立交际荣誉感；消除刻板印象；提高移情能力

7、少数民族双语依法治教主要包括（）。

A.双语教育立法

B.双语教育监督

C.双语教育规范

D.双语教育法治内容

正确答案：双语教育立法；双语教育监督；双语教育规范；双语教育法治内容

8、双语教育课程与教学中的四个维度（教师、学生、课程、教学）与常规教学中的四个维度其内涵是完全相同的。

A.正确

B.错误

正确答案：错误

9、多元文化课程本土化课题的提出，应以中国少数民族教育课程的历史发展为依据，特别以密切关系着中华民族多元一体教育的课程体系的运作为依据。