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从国家教育方针、生物课程标准中的课程目标再到老师制定的教学目标，这是将生物课程目标不断具体化的过程。
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从国家教育方针、生物课程标准中的课程目标再到老师制定的教学目标，这是将生物课程目标不断具体化的过程。
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
中学生物学教学技能
课程目标
生物
时间：2024-01-03 21:30:59
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判断此教学目标的陈述是否正确：通过本节课的学习，学生能够了解生物多样性及其意义。
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教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是（）
相关答案
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教学重点即教学难点。
2.
80年代即开发DNA双螺旋结构学具的生物老师是
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“生物课程要帮助学生在主动学习的过程中初步具有利用不同学习资源的能力，通过多种媒体收集生物学信息的能力，对信息进行评价、鉴别、选择、加工处理和与他人分享的能力”，这描述的是哪一种生物学能力目标（）
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以下哪种课程目标是我们生物老师制定的（）
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“学会使用放大镜、显微镜等观察与测量的工具” 陈述的是（）
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在“探究鼠妇生活的条件”中，实验完毕后课程标准要求将鼠妇放归大自然。这反映了生物学课程的哪一个维度的目标
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下列哪个选项不属于生物学科核心素养（）
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下列哪个选项不属于教学目标的三个维度（）
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条件性知识和技能，是指教师所具有的教育理论知识和实践性才能，它是我们教学科学化与艺术化的支撑。
10.
能够为教学技能的学习提供模仿样本的是（）。
热门答案
1.
能够提高中学生物学教学实践理性认知是基于教育学、心理学基础上的（）
2.
以下（）措施可以促进教学技能的模仿。
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上世纪90年代，神经认知学家利用功能性磁共振成像技术发现了（），从而给“模仿”学习提供了强有力的证据。
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按照（）定义教学技能，我们对教学技能的学习就不能定格在机械的模仿与盲目的训练上，更不能仅仅停留在理论的思辨上，而是将外显的行为和内部的认知活动方式有机的整合起来。
5.
教学技能不是单指教师的外部教学行为或内部的认知活动方式，而是由二者结合而成的综合体。以上观点描述的是（）的教学技能观。
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动作技能、智慧技能、和认知策略都是程序性知识，教学技能即关于教学的程序性知识。以上观点描述的是（）的教学技能观。
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以行为主义心理学为依据，用外显的行为来界定教学技能，将教学技能视为可描述、可观察、可操作、可分解、可测量的教师的外显教学行为。以上观点描述的是（）的教学技能观。
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教育家（）说“师范教育做什么？教学生变成先生。”
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Wish的推广要回归到产品自身，即考虑图片、标题、描述、Tags几个因素。
10.
对于产品关键词设置的理解，以下不正确的是（）。