阅渎下面的教学案例。结合案例具体分析并回答以下问题：1.这个案例突出体现了现行语文课程标准提出的哪些要求？2.教师的教学行为有哪些值得赞赏和借鉴的地方？《苦柚》教学实录片段（教师在执教《苦柚》的过程中，设计了请学生夸一夸小姑娘的环节，这时，却出现了下面一个意外的小插曲）――师：伯父被小姑娘诚实、善良的美好心灵打动了，掏出一百元钱给小姑娘，但小姑娘是怎样做的呢？生1：小姑娘头也不回地走了。师：周围的人是什么样的反应呢？生2：他们发出了啧啧的称赞声。师：大家设身处地地想想，周围的人会怎样称赞小姑娘呢？你也能夸一夸她吗？

生3；这个小姑娘真不错，是个好孩子。

生4：世上多些这样的孩子该多好啊！

生5：这个小女孩是我们的骄傲，学习的榜样！

师：讲得好，还有吗？

生6；她可真是一心为别人着想啊！

生7：（犹豫地举起手，又放下，再举起手来）老师，我认为在我们身边没有像小姑娘这样卖东西的人了。如果一个人出去卖东西，肯定是为了赚钱，伯父给她―百元钱，谁会有钱不要呢？

生8：（马上站起来）老师，我认为小姑娘可以收下这一百元钱。

（教室里顿时热闹起来，同学们各抒己见，议论纷纷。）

师：（犹豫了一下，笑着说）现在，如果你是这个小姑娘，你会怎样做呢？同意小姑娘做法的同学站到左边来，同意小姑娘收下一百元的站到右边来。（孩子们略微思考后，分左右两边站好，但明显可以看出赞成小姑娘做法的同学占大多数。）!

师：让我们来开个小小辩论会，各自发表自己的看法，看看小姑娘到底该不该收这一百元，好吗？"

生：（齐）好!!！

生左：我们同意小姑娘的做法，这样更能体现出小姑娘是个诚实、善良的人。；

生右；既然伯父是归国华侨，那么他一定很有钱，而小姑娘还在读书，就要出来卖柚子，这说明小姑娘家里一定很穷，她完全可以收下这一百元钱作为她的学费。

生左：如果小姑娘收下了这一百元饯，不证明她是个贪小便宜的人吗？

生右：我认为不，小姑娘出来卖袖子，有可能她妈妈正生病，卧床不起呢！如果这一百元钱刚好能给小姑娘的妈妈治病，难道说小姑娘是个贪小便宜的人吗？

生左：如果小姑娘下次又出来卖袖子，她虽然还是告诉别人这袖子个儿大，但里面的肉不多，而且味道有点苦，别人假如也被她的诚实所打动，买下她的柚子，那她心里会不会想，这次别人又会给我一百元钱吗？生右：我认为小姑娘可以看买柚子的人的情况，如果他有钱，可以收下这一百元钱，然后给那些需要帮助的人，那不是更好吗？G；（）

（在辩论的过程中，有的学生从左边跑到右边，或从右边跑到左边，自然地又开始辩论……）}）[师：（小结）刚才的辩论会可以说是精彩极了，大家唇枪舌战，谁也不让谁，到底小姑娘该不该收这一百元饯呢？我认为，小姑娘不收这一百元钱的做法更好一点。作为一个学生，我们不该贪小便宜，这是一个人最根本的品质问题。如果你要帮助有困难的人，可以通过其他的办法来解决困难呀！相信小姑娘的诚实、善良，也深深地打动了你的心，确实是值得我们学习的榜样。

正确答案：1.这个案例体现了语文课程标准提出的下述要求：第一，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。第二，重视情感、态度、价值观的正确导向。即在日常的教学过程中潜移默化地引导学生领悟做人的道理。2.这个教师的教学行为有以下几方面值得赞赏：第一，在学生对文本有不同的解读时，他采取的不是压制，而是鼓励和激发全班学生共同思考。这对发展学生的创造性和独立思维能力十分有利。第二，在对学生进行价值观方面的教育时，教师没有用既定结论去直接灌输，而是采用开辩论会的形式，让学生在自己思想的矛盾冲突中形成正确的价值观。第三，教师在学生的辩论中，作为与学生平等的一员来阐述自己观点，对学生的价值观进行指导。这充分体现了对学生的尊重。