幼儿行为管理的原则是怎样的？请提供一个有关教师管理或辅导幼儿不当行为的实例，并作出分析

正确答案：

例如，我班幼儿小阳由于先前的几次攻击行为，使得他在往后几次与他无关的情境中，被我指控为肇事者，而我也不小心地把他落入“标签幼儿”的陷阱中，决定以“隔离”或“处罚”来“修正”该幼儿的行为，导致当时该幼儿很不服气，显然造成对该幼儿的不公平。因此，我们在处理幼儿的行为问题之前，应多加观察，以确切掌握行为发的频率与前因后果以免夸大行为的严重性或倒果为因。这样不但无助于行为的处理，反而伤及幼儿的自尊。

奖品的滥用

举例来说，有位小女生在幼儿园中得到一个“乖宝宝”标志，理由是她一整天都没有说话。老师的奖励若只是为了图一时管理之便，或为控制幼儿的行为，以致不但剥夺了幼儿应有的权益，也无助于幼儿在自我控制和自我管理上的学习，这些都值得老师深思。其实老师欣赏的眼光、温暧的笑脸、正向的语言，就是对幼儿“爱的奖励”了。

隔离或暂停的误用

当幼儿非常喜欢手边正在进行的活动，却仍不断违规时，用隔离、暂停或取消参与机会等策略，或许相当有效。但是，当幼儿是因为不喜欢眼前的活动而违规时，这些策略便不适用。

例如，一位不专心学习的幼儿，老师请他离开课室到门□罚站，认为他会回心转意，没想到这么一来，反而满足了他不想上课的需求。