电大《医护心理学》形考题库

题目：导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为: 文化性应激源； 躯体性应激源； 环境性应激源； 心理性应激源； 社会性应激源

题目：对测量结果的可靠性或一致性的估计称为: 信度； 方差； 常模； 效度； 误差

题目：高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于: 心理性应激源； 社会性应激源； 躯体性应激源； 文化性应激源； 环境性应激源

题目：告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为: 自我表露； 解释； 一般化； 共情； 对峙

题目：个体 觉察 到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良的概念指的是: 应对； 反应； 应激； 压力； 反馈

题目：给来访者以心理上的指导和帮助的过程称为: 心理咨询； 心理治疗； 心理保健； 心理干预； 心理督导

题目：关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是: 主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等； 目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和适应技能； 支持性的关系就是支持性心理治疗； 支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者一些东西； 医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常重要的

题目：过度换气综合征可能是下列问题的反应形式: 下消化道出血； 慢性应激反应； 上消化道出血； 急性休克反应； 急性应激反应

题目：患者将过去的情感转移到治疗师身上指的是: 移情； 迁移； 投射； 反馈； 反移情

题目：借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征，这种心理评估方法是: 会谈法； 作品分析法； 实验法； 观察法； 调查法

题目：可以测量到所要测量的对象的程度称为: 信度； 效度； 误差； 方差； 常模

题目：目前我国常用的心理咨询的方式不包括: 专题心理咨询； 信函心理咨询； 门诊心理咨询； 电话心理咨询； 微信心理咨询

题目：那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的情景的提问方式称为: 奇迹提问； 例外提问； 开放式提问； 循环提问； 封闭式提问

题目：评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录，这种心理评估方法是: 实验法； 会谈法； 作品分析法； 观察法； 调查法

题目：让患者打消--切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师承诺对谈话内容保密，鼓励患者按自己原始的想法讲出来，不要有意加以修改的心理治疗方法称为: 认知治疗； 自由联想； 暗示治疗； 梦的解析； 放松训练

题目：塞里对应激的研究提出了包含三个反应阶段的一般适应综合征指的是: 兴奋期、阻抗期、衰竭期； 兴奋期、平台期、衰竭期； 警戒期、阻抗期、康复期； 警戒期、平台期、衰竭期； 警戒期、阻抗期、衰竭期

题目：社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为: 心理性应激源； 社会性应激源； 文化性应激源； 环境性应激源； 躯体性应激源

题目：下列反应中常见的急性应激反应是: 急性胃肠反应； 急性焦虑反应； 急性呼吸道感染； 急性支气管炎； 急性过敏反应

题目：心理评估的常用方法不包括: 作品分析法； 会谈法； 实验法； 调查法； 观察法

题目：心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是指: 躯体疾病； 慢性疾病； 传染疾病； 精神疾病； 心身疾病

题目：心理治疗的发生作用的机制不包括: 治疗关系； 社会环境； 对治疗的期待； 对自身状况的理解； 情绪的释放

题目：心理治疗的原则不包括: 中立原则； 真诚原则； 长期原则； 计划原则； 保密原则

题目：心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作的原则为: 中立原则； 回避原则； 计划原则； 保密原则； 真诚原则

题目：心身疾病的心理学诊断包括: 病人的兴趣爱好； 病人的业余生活； 病人的人际关系； 病人的人格特点； 病人的家族病史

题目：心身疾病的治疗特别应重视的是: 药物治疗； 物理治疗； 康复治疗； 化学治疗； 心理治疗

题目：血管迷走反应可能是下列问题的反应形式: 下消化道出血； 上消化道出血； 慢性应激反应； 急性休克反应； 急性应激反应

题目：以下疾病作为心身疾病的是: 骨折； 冠心病； 肺炎； 肺结核； 艾滋病

题目：以心身疾病下不作为的疾病是: 哮喘； 消化性溃疡； 冠心病； 功血； 肺结核

题目：以一定的理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用心理学的方法，影响或改变患者的认识、情绪及行为，调整个体与环境之间的平衡，从而达到治疗目的指的是: 心理咨询； 心理治疗； 心理干预； 心理保健； 心理督导

题目：因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的刺激或情景，该因素称为: 心理性应激源； 文化性应激源； 社会性应激源； 环境性应激源； 躯体性应激源

题目：应激的调节不包括: 提高社会支持； 调整对刺激事件的认识态度； 学会放松技术； 不间断的宣泄； 适度采用防御机制

题目：应用心理测验的基本原则包括: 中立原则； 真诚原则； 时限原则； 关系原则； 标准化原则

题目：与心身疾病发病相关的生物学因素不包括: 遗传倾向； 糖尿病； 高血压； 生活变故； 肥胖

题目：与心身疾病发病相关的心理学因素不包括: 性格特点； 性别年龄； 生活方式； 不爱体力活动； 生活变故

题目：直接作用于人的躯体、产生刺激作用的刺激物在应激现象称为: 心理性应激源； 躯体性应激源； 文化性应激源； 环境性应激源； 社会性应激源

题目：治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变的提问方式称为: 循环提问； 开放式提问； 例外提问； 奇迹提问； 封闭式提问

题目：治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考的提问方式称为: 预设性提问； 循环提问； 例外提问； 封闭式提问； 奇迹提问

题目：护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题？

题目：举例说明焦点解决短程治疗的基本技术（至少答出5个）？

题目：心理评估的几种常用方法是什么？

题目：心理治疗的改变机制有哪些？

题目：心理治疗的原则有哪些？

题目：心身疾病的预防、诊断和干预应注意什么？

题目：应激应对有哪些调节方式？

题目：在应激过程有哪些环节？

题目：艾滋病患者的心理护理重点不包括: 健康教育与咨询； 尊重患者； 指导患者家庭的支持； 持续提供认知治疗； 保护其隐私

题目：艾滋病患者的心理特点不包括: 易生幻觉； 情感波动； 巨大悲伤； 情绪低落； 经历压力

题目：不孕不育患者的心理护理重点不包括: 重视患者家人对患者的作用； 教授放松训练方法； 应对睡眠等身心问题； 不孕不育知识的系统教育； 帮助患者调节负性情绪

题目：不孕不育患者的心理特点不包括: 长期焦虑； 易感悲观； 不易绝望； 常有抑郁； 常有内疚

题目：儿童患者的心理特点不包括: 自理能力差； 易产生困惑； 情绪易波动； 不易产生焦虑； 认知能力低

题目：儿童期患者的心理护理重点不包括: 用冲击法缓解患儿恐惧； 应适合儿童的心理特点； 重视对患儿自尊心保护； 病房环境轻松活泼； 加强与患儿父母的沟通

题目：非语言沟通技巧不包括: 运用身段表达沟通； 多进行身体接触； 有效利用副语言； 通过面部表情沟通； 保持目光接触

题目：告诉患者做什么 的护患关系类型为

主动—被动型

共同参与型

指导—合作型

权威指导型

权威教育型"

题目：公众距离的大小为: 7.5～9m； 11.5～13m； 3.5～7m； 9.5～11m； 13.5～17m

题目：共同参与型的护患关系常见于的疾病为: 慢性躯体疾病； 急性病； 精神分裂的急性发作； 昏迷病人； 休克

题目：沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为: 信息； 信息源； 人际； 通道； 反馈

题目：沟通信息的传送方式称为: 信息； 通道； 信息源； 反馈； 人际

题目：护患冲突发生的直接原因主要是: 医院健康教育的缺失； 医院管理工作的混乱； 护士与患者对护理工作的目标存在冲突； 护理教育制度不健全； 法制不健全的结果

题目：护患冲突概念的理解正确的是: 医院管理的缺失问题； 人员素质不高的形式； 法制不健全的表现； 健康教育的不足问题； 医疗纠纷的一种形式

题目：护患关系的特点包括: 长期稳定的关系； 护士处于被动地位； 病人处于主动地位； 互利互惠的关系； 具有一定时效性

题目：护患关系的重要性在于: 消除应激源； 治疗患者抑郁； 护理工作顺利开展的必要基础； 减轻患者家庭负担； 互利互惠

题目：护患间的信息不对等的原因不包括: 时间任务紧； 经验太缺乏； 没有足够的时间； 没有足够的精力； 工作强度大

题目：护患交往的两个水平包括: 语言与非语言水平； 专业与非专业水平； 职业与非职业水平； 高技术与低技术水平； 技术与非技术水平

题目：护患交往的两种形式包括: 专业与非专业形式； 技术与非技术形式； 职业与非职业形式； 高技术与低技术形式； 语言与非语言形式

题目：护患交往中护士基本素质的要求不包括: 扎实的专业素质； 高尚的职业道德； 优良的沟通技巧； 良好的心理素质； 明确的政治方向

题目：护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是: 医院经济收益下滑； 医院管理的混乱； 对健康教育的缺失； 人们对医院功能的怀疑； 护患关系中的交往障碍

题目：护士要求有高尚的职业道德不包括: 艺术美感； 公正对待患者； 具有责任心； 尊重患者； 奉献精神

题目：护士要求扎实的专业素质不包括: 敏锐的观察能力； 护理学科的基本技能； 护理学科的基本知识； 护理相关的人文知识； 高度的同情心

题目：护士应具有良好的心理素质不包括: 政治敏感； 稳定的情绪； 有进取心； 丰富的情感； 积极向上

题目：患者的执行医嘱率又称为: 治愈率； 依从性； 康复率； 求医率； 有效率

题目：老年患者的心理特点一般不包括: 容易悲观； 易感孤独； 生活单调； 不易激惹； 情绪多变

题目：老年期患者的心理护理重点一般不包括: 指导老年人调节不良情绪； 提供丰富的学习资料； 提供舒适安静的环境； 丰富患者的日常生活； 对老人保持态度尊重

题目：临终关怀的护理目标不包括: 使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感； 帮助患者尽可能完成未竟的愿望； 让患者有尊严的离开人世； 采取一切措施消除患者的疼痛； 使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴

题目：临终关怀的实质不包括: 注重生命质量； 尊重生命； 尊重死亡是一个自然的过程； 关注护理； 积极治疗

题目：临终患者的心理特点不包括: 抑郁期； 接受期； 否认期； 偏执期； 愤怒期

题目：青年期患者的心理护理重点不包括: 注意激发患者的自我价值感； 鼓励青年患者进行人际交往； 持续采用认知调整； 鼓励患者适当参与活动； 多运用正性鼓励的态度

题目：青年期患者的心理特点不包括: 治疗期间易感到寂寞与孤独； 难以接受疾病； 治疗过程中易失望与悲观； 挫折感不强； 容易急躁和焦虑

题目：人与人之间的空间位置关系称为: 相互距离； 互动距离； 来往距离； 空间距离； 人际距离

题目：社交距离的大小为: 6.2～7.5m； 4.2～5.5m； 3.2～4.5m； 1.2～3.5m； 5.2～6.5m

题目：为患者做某事 的护患关系类型为

主动—被动型

指导—合作型

权威指导型

权威教育型

共同参与型"

题目：心理护理的程序不包括: 挖掘病人潜意识； 实施行为干预； 巩固效果阶段； 评估实施效果； 标明问题行为

题目：心理护理的方法不包括: 自由联想； 认知调节； 帮助适应环境； 行为评估； 情绪调节

题目：心理护理的基本目标不包括: 治疗抑郁等消极情绪； 了解和分析患者的不同需要； 协助患者适应社会角色； 协助患者适应生活环境的改变； 采取措施满足患者的合理需要

题目：信息源试图传递给他人的观念和情感称为: 信息源； 人际； 信息； 通道； 反馈

题目：休克病人的护患关系为

主动mdash；被动型

指导—合作型

共同参与型

权威指导型

主动—主动型"

题目：言语沟通技巧不包括: 注意沟通的完整性； 多使用专业术语； 善于引导病人谈话； 多采用开放式谈话； 认真倾听

题目：仪表、动作、手势与表情属于: 语言形式交往； 技术形式交往； 专业形式交往； 非技术形式交往； 非语言形式交往

题目：拥有信息并试图进行沟通的人称为: 信息源； 信息； 通道； 人际； 反馈

题目：在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系称为: 医患关系； 互动关系； 联盟关系； 利弊关系； 护患关系

题目：在护理实践中，护理人员运用心理学的理论和技术，以良好的护患关系为基础，改变护理对象的不良心理状态和行为，促进其康复或保持健康的护理方法称为: 心理咨询； 心理康复； 心理矫治； 心理护理； 心理治疗

题目：在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了: 95%左右； 55%左右； 65%左右； 75%左右； 85%左右

题目：正确的沟通态度不包括: 注意力要集中； 与患者紧密目光接触； 不要随便打断病人的谈话； 展现适当的身体语言； 使用一般性礼貌用语

题目：指导--合作型护患关系模式常见于的疾病为: 休克； 癫痫； 急危重症； 慢性疾病； 昏迷

题目：中年期患者的心理护理重点一般不包括: 治疗抑郁的情绪障碍； 开展适合的健康教育； 以合作的方式与患者交流； 关心工作对患者的影响； 关心家庭对患者的影响

题目：艾滋病人的心理特点与护理要点有哪些？

题目：从临床应用和模式的原型两个方面比较护患关系三个基本模式。

题目：护患交往的两种形式和两个水平分别是什么？

题目：护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题？

题目：急性疾病患者的心理特点及护理要求。

题目：慢性疾病患者的心理护理要求。

题目：心理护理的常用方法有哪些？

题目：心理护理的主要目标是什么？

题目：言语沟通的技巧有哪些？（至少答出5种）

题目：语沟通的技巧有哪些？

题目：在人际沟通的各个环节上保证沟通顺利进行？