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小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于
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小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
正确答案：B
Tag：
儿童发展与学习
策略
偏旁
时间：2021-07-26 13:40:19
上一篇：
工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为
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将新学材料与已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为
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儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是
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知道“三角形的内角和等于180度”，属于
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握若干概念之间关系的学习称为
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高原现象通常出现在动作技能练习过程中的
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技能形成的前提条件和基本途径是
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认为学习是外部行为的变化的是
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正强化的方法包括
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根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为
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桑代克总结的主要学习规律是
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观察就是看着。
热门答案
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榜样的力量可以用班杜拉的社会学习理论解释。
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奥苏泊尔主张“有意义地接受学习”
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观察是积极主动的过程。
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学习的过程是无关错误不断增多的。
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对三好学生进行表扬、奖励为正强化，对于不努力学习的学生，留级的威胁则为（）。
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研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。
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学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是()。
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科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。
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提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）。
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小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。