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认知结构：
正确答案：学生头脑中的知识按照自己理解的深度、广度，结合自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，而组成的一个具有内部规律的整体结构。
Tag：
认知
结构
广度
时间：2023-10-27 16:35:30
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简述权利和义务的相互联系。
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同化与顺应
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数学教育学是研究的一门专业化学科。
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按教学方法被采用的情况分，可以把数学课的类型分为单一课与综合课。其中单一课包括课.课.课.
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布鲁纳总结出四个数学学习原理，它们分别是： 原理； 原理；原理；原理。
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传统的常用数学教学方法主要有法.法.法.法等。
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课程的本质体现在：课程是国家对未来人才要求的；课程是科技文化发展和的结晶；课程是社会与进步的反应；课程是学生在自我定位基
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新数学课程标准在体现数学文化功能时，注意做到：要重视严格，也要防止过度的；要讲推理，更要讲；重视结果，更要重视；要有知识，
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数学学习的一般认知过程可分为以下四个阶段：阶段.阶段.阶段和阶段。
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国内外较有影响的新数学教学方法主要有教学法.教学法.教学法.教学法.
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课程所涉及的基本问题是：课程的；课程的；课程的；教材的；课程的；课程的。
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本课程将数学学习分为三类，它们分别是数学学习.数学学习和学习。
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在数学学习过程中，常用的记忆方法有 记忆.记忆.记忆.记忆.
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数学教育学的基本特点有性.性.性和性。
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我国目前中小学数学课程存在着诸多弊端，除了课程目标滞后外，在课程内容方面也存在着严重缺陷，例如：课程选取的内容.在内容的
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新数学课程标准要体现的教育观念包括：从以获取知识为首要目标向转变，由精英教育向转变，由应试教育向转变。
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新时代的教师应当具有三重身份，即者.者和者。
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中学数学课程的改革势在必行，至少有以下几点原因：发展的需要.进步的要求.发展的要求.
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新数学课程标准在体现数学文化功能时，注意做到：要重视严格，也要防止过度的；要讲推理，更要讲；重视结果，更要重视；要