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听说法是本世纪 40 年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称（）。
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听说法是本世纪 40 年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称（）。
A.句型法
B.操练法
C.结构法
正确答案：句型法；结构法
Tag：
对外汉语教学概论
句型
结构
时间：2023-12-31 14:05:38
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直接法以口语教学为基础，先听说后读写。但不强调语音、语调、语速的规范。
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交际法根据学以致用的原则，有针对性地对不同专业的学习者进行“专用语言”的教学。
相关答案
1.
语法翻译法用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段。
2.
各种不同教学法流派之间的差异，主要是由于对语言本质特征和对语言学习规律有不同认识，因而对教学规律有不同看法。
3.
动机是激励个体从事某种行为的（）动力，常表现为为达到某种目的而付出努力的愿望。
4.
元认知策略就是对自己的认知过程进行反思和研究，可以说是对（）的认知。
5.
影响第二语言习得成功与否的根本因素是学习时间的（），而并非学习开始的早晚。
6.
所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）等方面的特点。
7.
对比分析的基本步骤包括描写、选择、对比和（）。
8.
回避的交际策略指的是回避某一话题或放弃表达某一信息。
9.
情商是人的一种心理机能，是成功地认识客观事物和解决问题的各种心理因素的总和，是由观察力、 注意力、记忆力、思维能力、想像力和创造力组成的综合能力。
10.
第二语言教师，应根据不同年龄学习者的特点，采取不同的教学方法，发挥学习者的优势。
热门答案
1.
失误是指偶然产生的（），这种错误没有什么规律，即使操本族语的人也常常会发生。
2.
对比分析是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点。
3.
成人在课堂中习得第二语言要从学发音开始，从最基本的词汇和语法开始，学习的进展完全取决于（）。
4.
两种语言的差异导致（），并造成第二语言习得的困难和学生的错误。
5.
认知论认为儿童遇到新事物、新经验，总希望把它结合到原有的图式中，使其成为自身的一部分，这就叫（）。
6.
习得需要大量的时间，习得的效果一般都比较（）。
7.
儿童第一语言的习得，是在不知不觉中习得第一语言的，是一种（）的行为。
8.
儿童习得第一语言的过程是建立概念、形成并发展思维能力的过程。语言能力是与思维能力同时发展的。
9.
中介语的偏误有顽固性和反复性的特点。对。
10.
儿童第一语言习得的功能论的代表人物是英国语言学家皮亚杰（）。