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学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低、好差之分。
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学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低、好差之分。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
持久性
稳定性
风格
时间：2024-10-27 11:37:33
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与场独立性的人相比，场依存性的人学业成绩更为优秀。
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场依存性的学生更多地希望得到教师和学生的认同。
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虽然男性智力表现比女性智力表现晚，但是男女智力的总体水平大致相等。
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学困生的智力水平不高，因此开发学困生的智力是当务之急。
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学习困难的学生就是智能不足的学生。
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小溪是一个话很少的女孩子，不喜欢人多嘈杂的环境，爱好阅读和写作，对事物的看法也常有督导的见解。由此可以推断，小溪的认知风格更有可能属于内倾型。
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根据埃里克森的发展理论，对于零到一岁的婴儿，家长应积极地、始终如一地满足其需要。
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学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。
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所有行为变化都是由学习引起的。
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负强化的实质就是惩罚。
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负强化的目的在于降低行为发生的概率。
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小刚看到别的同学努力学习得到老师的表扬，因此在心里告诫自己努力学习，这是一个自我强化的过程。
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“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。
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斯金纳认为，学生听到上课铃声后，迅速安静做好的行为属于操作性行为（）。
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按照操作性条件反射的观点，行为之所以发生变化的条件是模仿。
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桑代克认为，对学习的理解包括某种动机原则，它所对应的学习律为准备律。
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“上行下效”“耳濡目染”，这是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。
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社会学习理论强调，儿童习得社会行为的主要影响因素是社会环境。
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不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程。
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发现学习是一种高效的学习方式。
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布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。
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把新的观念归属于认识结构中原有观念的某一部位，这样的学习属于下位学习。