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小学阶段，青少年思维的发展是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维。
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小学阶段，青少年思维的发展是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
思维
抽象思维
形象思维
时间：2024-10-27 11:38:01
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佩尔奈认为，儿童心理理论的发展经历了两个阶段，四岁以前是第一阶段，儿童能与一个主动的信息加工者的观点来理解和解释世界。
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中学阶段，儿童的思维从以具体形象思维为主发展到以抽象逻辑思维为主。
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佩尔奈认为，儿童心理理论的发展经历了两个阶段，四岁以前是第一阶段儿童不具备对表中概念的理解，对他人的行为解释倾向于一种情境理论。
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执行功能，包括工作记忆，抑制控制和认知灵活性三种成分，其中认知灵活性是执行功能的核心成分。
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学习是个体在特定情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
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对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从教育标准的角度看，他指学生未能达到教育部门所规定的及格标准。
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对学业不良的概念界定通常包含三个角度，从测查角度看，它指学生的实际学业测查结果低于依据其智力测验结果所推断的学业测查得分。
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认知风格是指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策及信息加工的典型方式，其形成主要取决于后天培养。
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认知内驱力是指向学习任务的动机，是以求知为目标的。激发的动机是外在动机。
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元认知概念的提出者是弗拉维尔。
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元认知知识是指有关认知的知识及关于个体认知活动及影响这种认知活动的各种因素的知识。
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家长可以教导子女采用个人言语进行自我调控，缓解考试焦虑，这种方法被弗拉维尔开发为正向内在对话法。
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情绪是个体对客观事物态度的体验，是个体需要是否获得满足的反应。
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积极情绪是个人对有意义事物的独特且及时的反应，是一种恒定的愉悦。
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情绪能力是指个体能在一个产生情绪诱发的实践活动中感知到已经产生的情绪。
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儿童大约从5岁起开始识别情绪和引发情绪的情景。
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情绪调节能力是个体情绪能力的核心成分。
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教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是桑代克的联结说。
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相关研究直接推出因果关系的结论。
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个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。
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在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。
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中学生的心理发展是有顺序的，且具有不可逆性。