电大《教育心理学》形考题库

题目1：遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么？

题目2：皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？

题目3：班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？

题目4：简述加涅关于学习过程的基本观点。

题目5：简述奥苏伯尔关于新旧观念同化的三种方式。

题目6：联系教学实际， 试述如何根据学生的认知方式差异进行教学？

题目7：论述桑代克关于学习规律的理论对教育实践的启示。

题目8：论述布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响。

题目9：论述建构主义学习理论对学习的实质的认识与认知主义不同之处。

题目10：案例：某小学三 （１） 班李老师发现班上有几个学生， 作业总是潦草脏乱， 为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了２ 枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品， 每当这几个同学， 一次作业工整干净， 她就在练习本上， 加盖一个小红花印章， 连续得到３ 次小红花， 就加盖一个“ 一级棒” 的大印章， 连续得到２ 次“一级棒”， 就奖励一个好孩子的小卡通画， 连续获得３ 张好孩子的小卡通画， 就把该学生的作业放在光荣榜上展览……。请结合所学的教育心理学知识，对李老师的做法进行分析。

题目1：什么是程序性知识和陈述性知识？二者有哪些区别？

题目2：促进概念学习都有哪些条件？

题目3：简述模式识别程序和动作步骤程序的学习过程。

题目4：什么是自我调节学习？自我调节学习的模式有哪些？

题目5：如何培养动作技能？

题目6：如何促进陈述性知识的学习？

题目7：什么是动作技能和智力技能？ 二者的区别和联系是什么？

题目8：联系实际论述教师在学生自我调节学习策略形成中的作用。

题目9：联系实际论述如何将策略教学落实到每一节课中。

题目10：案例：幼儿园的规定， 午饭后， 小朋友都要午休， 当小二班别的小朋友都准备睡觉时， 有一位叫亮亮的小朋友怎么也不去睡， 非要去玩玩具， 这样一来， 别的小朋友也不想睡觉， 也想去玩玩具。 王老师看到这一情况后， 就对所有小朋友说： “谁能先躺到床上睡 １０ 分钟， 谁就可以先玩玩具， 谁今天中午不睡觉， 下午谁就不能玩玩具。” 这时， 小朋友都迅速的跑到自己的床上安静的躺下了。这是在幼儿园教学中经常遇见的问题， 试结合教育心理学的相关理论对这位幼儿园教师的做法进行分析。

题目1：简述促进学习迁移的教学原则。

题目2：专家和新手在解决问题能力上有何不同之处？

题目3：简述强化训练的形式。

题目4：如何消除学生的习得性无力感？

题目5：根据班杜拉的理论， 自我效能感对学生的心理和行为有何影响？

题目6：结合教学案例， 谈谈如何在教学中促进积极的学习迁移，克服消极的学习迁移。

题目7：结合具体教学案例， 谈谈如何培养学生的问题解决能力。

题目8：论述培养创造性的基本原则。

题目9：结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。

题目10：案例：李小辉怎么了？李小辉不爱学习， 他讨厌学习， 甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他， 数学考试他也不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道： “卷面潦草， 思维混乱， 简直不是人写的！”因为他想争第一， 却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前， 他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生， 在市“ 希望杯” 竞赛中获过二等奖， 小学毕业被保送到初中： 然而， 升入初中后的第一次摸底测验， 他只排在第２１ 名， 从此， 李小辉便丧失了自信心， 连他最擅长的数学也爱听不听， 作业也马马虎虎……以上是在实际教学过程中遇到的问题， 请利用所学过的教学心理学的知识， 对这个问题进行分析， 并谈谈你对这个问题的看法和做法。

题目1：什么是品德？ 品德形成的心理实质是什么？

题目2：皮亚杰和科尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用？

题目3：简述皮亚杰关于儿童道德认识发展的规律。

题目4：教学设计由哪些基本问题组成？

题目5：什么是能力倾向与教学的相互作用， 它给教育的启示有哪些？

题目6：试述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响。

题目7：联系实际谈谈如何培养学生的道德品质。

题目8：布卢姆和加涅对教学目标分类的研究对教师有何启示意义？

题目9：论述最近发展区的含义及其对教学的启示。

题目10：案例：张明是某市一中学的学生， 他身体健康，可就是有一不好的毛病： 总爱与同学动手打架。每次打架过后， 他自己也知道这样不好， 并一再地跟老师和家长保证要改正这个坏毛病。老师和家长为此做了许多工作， ２ 个学期下来， 张明打架的次数虽然有所减少， 可还是时不时地犯打架的毛病。老师和家长都感到很为难。请结合所学的教育心理学的有关知识， 对于张明、老师和家长的做法加以分析， 并提出自己对这个问题的建议。