电大《小学儿童教育心理学》形考题库

一、选择题（包括单选和多选题，每小题1分，共10分）

1.西方教育心理学的创始人是（）。

A. 巴甫洛夫

B. 詹姆斯

C. 罗杰斯

D. 桑代克

2. 下列选项中，与注意品质的好坏无关的是（）。

A. 注意的稳定性

B. 注意的分配

C. 注意的起伏

D. 注意的转移

3. 当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于（）。

A. 感知运动阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

4. 强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（）。

A. 人本主义理论

B. 经典条件反射理论

C. 操作性条件反射理论

D. 有意义接受学习理论

5. 程序教学的理论基础是（）。

A. 操作性条件反射

B. 经典性条件反射

C. 社会学习理论

D. 建构主义学习理论

6. 下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有（）。

A. 发现学习理论

B. 人本主义学习理论

C. 试误说

D. 有意义接受学习理论

7. 儿童在知道了“金属”的基本性质后，再学习“铁”、“铝”等，这时的同化学习属于（）。

A. 初级概念学习

B. 类属学习

C. 总括学习

D. 并列结合学习

8. 在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用（）解释。

A. 定势

B. 功能固着

C. 迁移

D. 酝酿效应

9. 快速联想策略和头脑风暴法都是由（）提出的。

A. 奥斯本

B. 基克

C. 杜克

D. 卢钦斯

10. 苏联教育心理学家加里培林认为，物质活动或物质化活动阶段的关键是（）。

A. 反馈

B. 示范

C. 展开

D. 概括

二、名词解释（每小题3分，共30分）

11. 实验法

12. 认知风格

13. 意义记忆

14. 学习

15. 陈述性知识

16. 概念同化

17. 原理学习

18. 迁移

19. 定势

20. 功能固着

21. 三、简答题（每小题6分，共30分）简述行动研究的特点。

22. 简述小学期间同伴团体对儿童的影响。

23. 小学生学习的类型有哪些？

24. 简述促进知识迁移和应用的教学原则。

25. 简述动作技能形成的标志。

26. 四、论述题（每小题10分，共30分）根据小学儿童的个体差异，简述“因材施教”的必要性。

27. 谈谈如何培养小学儿童的创造性。

28. 论述如何培养智力技能。

考核任务形式：专题讨论（100分，占权重10%）

请认真阅读教材第3章相关知识，围绕下列题目，分小组开展面对面或者在线专题讨论。请在讨论结束后总结自己的发言内容以及小组成员发言对自己的启示。（100分）

专题讨论题目：

针对行为主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论等学习理论及其不同学习理论带给我们的启示，学习理论的发展趋势等主题展开讨论。

要求：

组成3―5人的学习小组完成本次作业，每个小组自定时间，通过QQ、微信等或面对面开展讨论，讨论时间不得少于1小时。讨论时需要提前准备一下发言提纲。

专题讨论完成后，总结自己的发言内容及小组成员讨论对自己的启示，填写讨论总结表，不少于400字，请附上讨论照片或截屏图片。

一、选择题（包括单选和多选题，每小题1分，共10分）

1.造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。

A. 家庭环境不良

B. 社会文化不良

C. 经济条件较差

D. 学校教育失误

2. 研究表明，在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。

A. 开始部分

B. 结尾部分

C. 中间部分

D. 开始和结尾部分

3. 下列项目中，表述不正确的是（）。

A. 复述便是死记硬背

B. 做笔记、列提纲是一种认知策略

C. 不同学科所要求的学习策略可能会不同

D. 心境可以影响记忆效果

4. 下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有（）。

A. 分散复习

B. 集中复习

C. 试图回忆

D. 谐音字法

5. 在下列精加工策略中， （）是有助于理解的策略。

A. 首字联词法

B. 划线法

C. 笔记法

D. 列提纲法

6. 教师表扬某一同学助人为乐的行为，其他同学也受到鼓励而学习这种助人为乐的行为。这一现象可以用（）来解释。

A. 直接强化

B. 固定强化

C. 自我强化

D. 替代强化

7. 在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是（）归因。

A. 运气

B. 努力

C. 能力

D. 任务难度

8. 学生成长记录袋的基本成分是（）。

A. 学生每学期的考试成绩

B. 获奖情况

C. 教师评语

D. 学生作品

9. 下列选项中，属于民主型教师行为表现的是（）。

A. 重视集体的作用

B. 给学生完全的自由

C. 教师决定一切

D. 鼓励学生发表意见

10. 下列叙述正确的是（）。

A. 某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生

B. 问题行为是直接指向他人和环境的不良行为。

C. 问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素。

D. 教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚。

二、名词解释（每小题3分，共30分）

11.品德

12. 他律

13. 习俗水平

14. 艾宾浩斯遗忘曲线

15. 个人效能感

16. 动机

17. 成就动机

18. 情绪

19. 课堂中的学生问题行为

20. 心理健康

三、简答题（每小题6分，共30分）

21.简述柯尔伯格的品德发展阶段理论的主要内容。

22. 为了保证有效地复述，学习者在学习过程中应注意哪些方面？

23. 简述愉快教育的教学策略。

24. 简述加涅的学习目标分类体系。

25. 简述创造良好课堂气氛的条件。

26. 四、论述题（每小题10分，共30分）从心理学技术的角度，谈如何培养学生良好品德。

27. 试论学习策略教学应遵循的基本原则。

28. 试论述维持课堂纪律的基本策略。

考核任务形式：案例收集与分析（100分，占权重15%）

请收集国内外小学教育的实践案例，结合所学的小学儿童教育心理学的理论知识，对收集的案例进行分析，总结案例中的成功经验或不足之处产生的原因，以及案例带给我们的启示。（100分，其中案例材料占50%，案例分析占50%。）

要求：

请认真研读全书各章的内容，查阅、收集、筛选（或加工）相关案例。

案例可为各级各类学校、机构对小学生实施教育教学实践的实例，小学教育的教学计划、课程教学方案或活动方案等等。

案例可摘录已有案例（刊载于网络、报纸、杂志上的资料，请注明资料出处），也可根据生活实践适度加工和改编。

提交的案例要求主题清晰、重点突出，不少于400字。

案例分析要求紧扣主题、联系相关理论知识进行分析， 不少于400字。

考核任务形式：调研报告（100分，占权重20%）

要求：

1. 认真研读教材第1章、第9章和第12章。

2.查阅相关资料，选取一定的调查对象，设计调查问卷或访谈提纲。通过在线或实地调查方式，调查小学生学科学习的学习动机，小学生、小学老师现阶段最为突出的心理健康问题，探讨如何培养和激发小学生的学习动机，如何维护和促进小学生和小学老师的心理健康。

3.调查结束后，提交一份调查研究报告，调查研究报告应包括“题目、调查对象、调查内容、调查方法、调查结论及启示”等，字数不少于1000字。

4. 评分时着重考察调查方法的可行性、调查内容的丰富性、调查结论的有效性等。

考核任务形式：设计一节课的教学方案（100分，占权重15%）

要求：

1.认真阅读教材第2、8、9、10、11章有关内容，根据不同的教学目标、教学内容等完成设计一节课的教学方案。

2.该方案可用在学校或其他教育机构中，实现：根据小学儿童存在的多种个别差异，如何实施“因材施教”；促进知识迁移与应用、小学阶段如何培养儿童创造性、如何有效地培养和提高学生的技能水平、如何培养小学生良好品德？从学习策略教学角度实现“授人以鱼不如授人以渔”等等教学任务。

3.课程设计方案要求清晰表述教学目标、教学内容的组织呈现、教学活动的安排、教学评价与总结等内容。活动方案不少于600字。

4. 评分时着重考察课程设计方案的教学目标是否清晰、突出，教学内容呈现是否合理，教学实施的可行性和有效性等。