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从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（）
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从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（）
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
教育学原理与应用
目的
狭义
时间：2021-04-02 16:32:48
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按照课程的实践形式，可将课程分为
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从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（）
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在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
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在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性积极性，这是典型的科学主义的课程观。
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我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面
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课程计划的中心问题是（）
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经验课程的代表人物是
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建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（）
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在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。（）
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课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。（）
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教师的任务包括
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任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学生的潜能得到发展。
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“教师是人类灵魂的工程师”这是由（）提出的。..
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教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（）
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学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。（）
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学生是教育的主体、自我教育的客体。（）
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学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。
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我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。（）
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教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。（）
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教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（）
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下列属于社会本位目的论的观点有
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在推进素质教育的过程中，需要注意的是