学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
A、正确
B、错误
正确答案：A
相关答案
- 1.外部动机是指由外部诱因和后果所引起的动机，与活动本身无关。
- 2.学生为了老师的表扬或家长的奖励而学习，或者为了避免老师的批评、家长的指责的学习，这种学习动机就是内部动机。
- 3.学习动机是从事学习活动的推动力量，动机越强，学习效率就一定越高。
- 4.动机强度与工作效率之间的关系并非线性关系，而是倒U型曲线关系。
- 5.迈克卡等人（Mokeachie，1990）将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。
- 6.认知策略和元认知策略是学习策略的核心，资源管理策略则属于学习策略系统中的辅助性策略。
- 7.认知策略主要是指大脑加工信息的一些方法和技术，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
- 8.元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制，具体包括计划策略、监控策略和调节策略。
- 9.人本主义学派的代表人物、美国心理学家马斯洛提出了需要的层次理论。
- 10.需要层次理论认为，一般来说，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。
热门答案
- 1.人际交往能够促进青少年认知水平的发展。
- 2.人际交往有利于青少年的学业发展。
- 3.青少年人际交往的类型主要包括代际交往、师生交往、同龄交往。
- 4.与儿童相比，青少年人际交往的亲密性、友谊性更加明显，同时友谊关系也会出现反复无常的现象。
- 5.首因效应，又称“第一印象”，是指人们以初次印象作为评价他人的标准。
- 6.近因效应，是指个体在总体印象形成过程中，新近获得的信息清晰、深刻，对人的认知具有强烈的影响。
- 7.晕轮效应，又称为“光环效应”，指人们在交往过程中常从对方所具有的某个或某些特征出发，推论到其他方面的特征的现象。
- 8.青少年交往的主要对象是同伴，在同伴交往中经常面临的问题表现为同伴欺负、同伴排斥以及同伴友谊中的冲突。
- 9.同伴欺负主要表现为直接的身体攻击和言语攻击以及间接欺负。
- 10.同伴拒绝或同伴排斥是指个体在某个群体中不受欢迎的程度，通常表现为被忽视、被剥夺参与小组活动的机会等。