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前苏联著名教育家（）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则
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前苏联著名教育家（）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则
A.斯宾塞
B.赞可夫
C.维果茨基
D.凯洛夫
正确答案：B
Tag：
教育学原理与应用
斯宾塞
洛夫
时间：2021-04-02 16:32:52
上一篇：
教学过程是一种特殊过程，这是我国教学论专家（）在其他代表作《教学论稿》中提出的观点。
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下列直观手段中，（）直观程度最高
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根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是
2.
杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（）
3.
现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。（）
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从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（）
5.
从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（）
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按照课程的实践形式，可将课程分为
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在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
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在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性积极性，这是典型的科学主义的课程观。
9.
我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面
10.
课程计划的中心问题是（）
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经验课程的代表人物是
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建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（）
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在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。（）
4.
课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。（）
5.
教师的任务包括
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任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学生的潜能得到发展。
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“教师是人类灵魂的工程师”这是由（）提出的。..
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教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（）
9.
学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。（）
10.
学生是教育的主体、自我教育的客体。（）