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布卢姆按照学生学习的进程，将认知类的教学目标从低到高分成“（）、（）、（）、（）、（）、（）”等6个层次。
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布卢姆按照学生学习的进程，将认知类的教学目标从低到高分成“（）、（）、（）、（）、（）、（）”等6个层次。
正确答案：知识#领会#运用#分析#综合#评价
Tag：
现代教育技术应用
认知
进程
时间：2022-05-19 22:17:16
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布卢姆认为完整的教学目标应分为（）、（）和（）三大类。
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一个规范的教学目标包含了（）、（）、（）和（）4个要素。
相关答案
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对学习有重大影响的个性特征有：（）、智力与认知方式、性格与气质等。
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（）需求分析法是由学习者所在的组织机构内部用已经确定的教学目标(或工作要求)，将学习者的期望与学习者的学习(工作)现状作比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别出学习需求的一种分析方法。内部参照需求分析法的定义。
3.
在确定学习需求时，一般可以借助三种需求分析法进行分析，分别是：（）、（）和（）。
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“电化教育，简单地说，就是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。”是《教育大辞典》中的定义。
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教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。
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与学习相关的过程是教育技术研究与实践的重要对象。
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教育技术的主要特征在于其（）。
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教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，包括（）的技术和（）的技术两大类。
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AECT1994年对教育技术下的定义是：“教学技术(即教育技术)是为了促进学习，对有关的过程和资源进行（）、（），（）、（）和（）的理论与实践。”
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电化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用（）进行教育活动，以实现教育过程的最优化。
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AECT1994年的定义强调（）与（）并重。
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AECT2005年的定义表明教育技术的目的是（）。
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从AECT1994年的定义中可发现教育技术的核心方法是（）方法。
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教育技术是以（）为基础，充分利用最新科技成果和汲取科学方法论的精华而形成、发展起来的。
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教育技术在中国，起初是以“（）”这一名称出现的。
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2005年这个新的AECT定义表明教育技术有（）大范畴。
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信息时代教学模式中的综合评价以（）为基础。
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（）通常是指学习者为了提高学习的绩效，对信息进行编码、分析和提取的智力活动，是选择、整合、应用学习技巧的一套操作过程。
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迈克卡尔根据学习策略所起的作用，把学习策略分为（）三种形式。
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在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果。这种执行控制功能的基础是（）。