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解释的层次可分为充分解释和不充分解释两种
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解释的层次可分为充分解释和不充分解释两种
A.正确
B.错误
正确答案：错误
Tag：
学前教育评价
层次
时间：2024-02-13 20:17:53
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在布卢姆的认知目标分类总，（）、综合、评价属于比应用更加高级的符合能力，我们把它称为高级认知水平。
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差异系数是不带任何测量单位的相对差异量
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班主任工作评价的方法
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美国学者菲次帕特里克和（）指出，操作测验的情境对现实生活情境的模拟程度是不同的。
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班主任工作过程评价的内容
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评分细则的指导是测验编制的最后环节
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学生的操作技能是学校教育的一个重要的目标
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集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量
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（）是学校教育的一个重要目标，也是目前我国学校教育中比较薄弱的环节。
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操作技能评价的侧重可以不同，或注重（）、或注重结果，也可两者并重。
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按操作测验情境的现实性程度来分类，操作测验可分为（）、辨认（别）测验、模拟操作测验。
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20世纪80年代以来，各地在思想品德的（）与评价方面做了大量有益的探索。
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发展学生的理解能力是学校教育的最重要的目标之一
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创新精神要求学生要具有强烈的（）和好奇心。
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在学生认知发展的评价中，鼓励是提高评价质量的最重要的因素
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实践能力是指学生在社会与（）中解决实际问题的能力。
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在确定操作情境时要考虑多方面的因素
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促进学生素质的全面发展，是学校教育的根本出发点和最终的归宿
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（）是目前学校应用最为广泛的方法。
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评价的问题情境具有开放性、（）、综合性
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在品德测评中，人们总是刻意追求它在理论上的（）和方法上的先进性
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思想品德评价只能以德育大纲为主要依据