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程序性知识的核心成分实质上是概念和规则的运用。
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程序性知识的核心成分实质上是概念和规则的运用。
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
性知识
成分
核心
时间：2024-10-27 11:37:02
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在操作技能形成中，过度学习容易引起消极效果，因此是不提倡的。
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学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
相关答案
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派尔的研究表明，集中练习比分散练习的成绩好。这是因为分散练习致使注意分散，思想混乱，情绪不安，从而使练习成绩下降。
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动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。
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在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。
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在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习的效果。
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在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。
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每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。
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定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。
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人类受飞鸟的启发发明飞机，这种现象属于问题解决中的原型启发。
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创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。
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发散思维是创造性思维的核心。
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创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。
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大脑两半球的单侧化研究发现左半球与创造性有关。
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高智商不一定有高创造性，但高创造性必须要有高于一般水平的智商。
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学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和学习兴趣两种主要心理成分。
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学习动机是由学习需要和诱因两方面构成的。
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“万般皆下品，唯有读书高”所反映的动机属于外部动机。
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在儿童早期，附属内驱力最为突出。
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学习动机与学习效果之间的关系是：学习难度越大，学习动机水平越低，学习效果越好。
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无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。
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动机对学习有促进作用，学习动机使学习者具有明确的学习目标，并且使学习者积极持久地寻求有关信息，因此可以根据学习成绩的高低推断动机作用的强弱。