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简述幼儿教师的专业心理素质包括哪些内容
正确答案：教学|心理|专业|人格|知识观|实践能力|学习|教师|幼儿|热爱
Tag：
学前教育
幼儿教育心理学
幼儿教师
时间：2024-02-23 22:36:32
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联大学堂《学前儿童数学教育（洛阳师范学院）》题库及答案
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个性化教育
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我们告诉学前儿童：“小红的个子比小明高，小亮的个子比小红高，他们三个人，谁的个子最高？”儿童会感到非常困难，这说明儿童
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数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的
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如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于
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在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价是
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针对儿童的学习结果进行的评价叫做
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活动区、角数学活动的选择和进行的主体是
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皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是
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儿童数概念发展水平的标志是掌握了
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对学前儿童数学教育的目标的最概括的陈述是
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一盘纽扣，幼儿先按大小将其分成两类，接着按颜色的不同继续分类，最后按钮扣的形状进行分类。这一分类方法叫做
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幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成
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对客观物体的相互位置关系的认识是
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幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是
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通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，对其进行分析，试图在下一阶段的教育中加以改进，体现了教育评价的
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儿童思维的逻辑建构始于
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以下选项中，属于小班分类教育要求的是
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幼儿感知和体验长度守恒时，教师摆出不同长度，引导幼儿观察、判断它们是否一样长，这一做法运用了
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以下哪个特点是分组教学活动所特别注重的
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学前儿童数学教学的方法中的对应比较法可分为重叠比较和
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根据前苏联学者的观点，儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行