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小学语文教学论是（）的交叉学科。
A、教育学
B、心理学
C、语文学科
D、教学法
正确答案：AC
Tag：
教学法
教育学
心理学
时间：2024-03-21 13:45:43
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教学原则是教学工作必须遵循的基本要求和指导原则
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实现语文教师专业发展的途径有（）。
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数学的产生是以实际问题和理论问题为起点的
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标准化考试是根据现代科学技术和实践经验提供的可能把同类考试的某个环节的工作，按最优化的要求建立起统一的工作程序的过程。
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变式是指一种是提供给学生的各种直观材料或实例不断变换呈现的方式，以便其中的本质特征恒在，而非本质特性则不常出现的教学活动方式。
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著名的哥德巴赫猜想的过程主要采用了论证推理
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确定小学数学教学目的和要求的依据是小学教育的性质、任务和培养目标；数学的特点；小学生的认知发展水平；我国的现实国情和现代生产、科技发展的水平
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资料研究法是通过对有关资料的分析，比较不同的观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异，从中产生研究课题的方法。
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问题解决是指个体从题设的情境开始，运用已知的数学知识，经过一系列的认知操作，对问题的各种信息进行加工、改造以改变问题的初始状态，使之转化为目标状态的探究过程。
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课的类型，简称课型，是根据教学的目的、任务或某一堂课主要采用的教学方法来划分的课的种类。
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若把概念的同化作为接受学习，那么概念的形成就是尝试学习
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数学的研究对象：一是现实世界的形式和关系，二是理想世界的形式和关系
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小学生认知结构中的抽象概括水平随着年级的升高而逐渐降低
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小学生在学习运算法则时应注意的问题：（1）通过具体事例教学。（2）要重视法则、定律的推导过程。（3）要重视法则之间的正负迁移。（4）要重视用准确精明的语言来表达法则定律。
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小学数学教学过程中，教学检查与评价的作用有（1）导向作用。（2）控制作用。（3）激励作用。（4）帮助决策作用。
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小学生数学认知结构中起固定作用的具有较高抽象和概括水平的观念比较多
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小学生数学认知结构，只有通过一定数量的练习或训练才能形成新的认知结构
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小学生数学认知结构中经验的成分较多，经常会用原来的经验同化新的学习内容，易于产生定式干扰现象
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小学生数学学习的整个过程是一个数学知识网络逐渐完整的阶段
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小学数学课程内容的构成，主要指两个方面：一是指小学数学课程内容的结构，二是指构成的方式