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有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。
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有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
知识
个体
发现
时间：2024-10-27 11:37:08
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知识的获得是知识学习的最终阶段。
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建构主义认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境及社会文化背景下，借助学习过程中其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的。
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学生学会在听课和看书时如何做笔记属于策略性知识。
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在变式教学中，变换的应该是事物的非本质特征。
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教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。
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学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
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程序性知识的核心成分实质上是概念和规则的运用。
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在操作技能形成中，过度学习容易引起消极效果，因此是不提倡的。
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派尔的研究表明，集中练习比分散练习的成绩好。这是因为分散练习致使注意分散，思想混乱，情绪不安，从而使练习成绩下降。
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动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。
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在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。
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在技能形成过程中，分散练习的效果优于集中练习的效果。
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在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。
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每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。
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定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。
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人类受飞鸟的启发发明飞机，这种现象属于问题解决中的原型启发。
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创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。
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发散思维是创造性思维的核心。
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创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。
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大脑两半球的单侧化研究发现左半球与创造性有关。
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高智商不一定有高创造性，但高创造性必须要有高于一般水平的智商。
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学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和学习兴趣两种主要心理成分。